2025年12月16日，副校长张细政莅临教育学院开展学科专业调整协调调研会，教务处副处长白婧随同参加，教育学院有院党总支书记陈功平、院长蒋冰清、副院长曹俊军、副院长李国强，学前教育专业教研室主任赵艳红、历史学专业教研室主任王向文、教师教育教研室主任胡小兰等。

蒋冰清、陈功平等先后汇报了教育学院近年来在专业建设、师资队伍建设、学科科研工作、教学工作、实验室建设等方面取得的工作成绩，同时也报告了学院在学科、专业建设的困难和存在问题：

（一）专业结构面临的挑战与压力。因人口结构的变化，学前教育专业的生源将呈现下降趋势，中外合作办学模式（“3+1”）大四学生，因专业的就业前景、全球经济下滑和英方学校（英国巴斯斯巴大学）的高学费（每年约1.7万英磅）等多种因素，出国学习意愿日渐降低；历史学专业目前已被学校纳入未来停招计划；应用心理学专业的办学特色不够鲜明。且全院所办专业目前均为师范专业。全面专业亟需根据经济社会发展、产业结构变化、基础教育高质量发展，加大专业的提质改革力度，需要进一步优化专业人才培养方案、优化课程体系、创新人才培养模式、凝练专业特色。同时也需根据国家教育战略发展的新需求，积极探索“工智能教育+”等新型专业。

（二）办学实验实训条件亟待改善。教育学院在办的应用心理学专业、学前教育专业等专业的实验实训场所面积不足、实验实训仪器设备设施陈旧、更新升级严重滞后。如应心专业的教学科研融合设备急需升级，学前教育专业办学所需要的“新三件”亟需建设（如儿童健康管理设施没有建立）。学院正在研究制定《教育学院2026-2028年实验室建设规划》，希望能得到学校的大力支持。

（三）师资队伍建设亟待加强。一是引进高水平博士举步维艰。心理学、教育学、认知科学等方面的高水平博士引进需学校给与引进政策的支持，引进的工作机制与效率急需优化；二是教师队伍的年龄结构、职称结构不合理，青年教师成长滞后、部分教师躺平心态严重；三是教师下行业锻炼远未达到师范专业认证的基本要求，希望学校迅速出台对学校教师发展给予支持的新制度。

（四）学科、科研建设面临突破的瓶颈。一是高水平科研、教研项目亟待突破。目前省级重点项目、教育部人文社科项目、国家社科基金、国家自科基金等高水平科研教研项目乏善可陈；二是教学成果、科研成果近年没有获得省级及以上重要奖励；三是高水平的科研教研论文明显不足，C刊、国外高影响因子刊物等权威刊物论文成果数量偏少；四是专业社会服务能力相对不足、争取横项科研项目面临较大压力。

（五）展现学生发展的成果不足。一是教师指导学生参与学科竞赛、技能竞赛等的整体能力不强，学生获奖的层级、数量有待提升，且各专业发展不均衡；二是教师指导学生参与科研、发表论文的数量偏少。

张细政对教育学院近年来在专业建设、合作办学、学科科研、师资队伍建设等方面取得的成绩给以了肯定，针对目前学院办学面临的困难与挑战，提出了几点建议：

一是要“跳出学院看办学”。要多注意向兄弟学院学习、向省域内外的兄弟学校学习，要关注国内国际高等教育的发展新趋势，主动作为，积极顺应新时代高等教育的新发展趋势办学。

二是要着力冲刺标志性办学成果。要主动谋划，打造攻关团队，学习兄弟学院、学校的先进经验，在科研教研项目与成果等方面力争有突破。

三是要重视人才队伍建设。要加强人才梯队培养，推进教师队伍的年轻化，着力注重有发展潜力的年青教师培养，关注他们的成长成才。

张细政要求教育学院领导班子要认真贯彻落实党的二十届四中全会精神，以时不我待只争朝夕的紧迫感、使命感、责任感，加大干事创业的力度，全力推进学科专业建设，为学校发展做出更大的贡献。

（文/图：李国强/阎波；一审：阎波；二审：李国强；三审：蒋冰清）